ACTIVIDAD 13.1.- Realizar un listado de las posibles aplicaciones de las siguientes funcionalidades del teléfono móvil en el área de la Educación Social.
FUNCIONALIDAD ¿CÓMO PODRÍA UTILIZARSE?
Llamadas -. Ayudan a las relaciones sociales. Coordinación con otros profesionales sobre contenidos, tiempo y lugar para desarrollar cualquier actividad o programa.
SMS-. Para alertar a nuestros educandos sobre novedades en internet.
Internet-. Búsqueda y selección de información y materiales para nuestros programas. Mantenernos actualizados.
GPS-. Usarlo para enseñar a utilizar los mapas. Para indicar donde está algún lugar al que tengan que ir para acudir a alguna actividad.
Messenger-. Mantener contacto a través de la comunicación con nuestros educandos actuales y antiguos. Para proyectar una cohesión en algún grupo con el que estemos interviniendo.
Email-. Estar en permanente contacto para cualquier incidencia que se nos pueda presentar en cuanto horarios de sesiones, clases o actividades. Comunicar reuniones, salidas, actos, actividades, notas, etc.
Realidad Aumentada-. Mostrar algún sitio sobre el que estamos hablando en cualquier sesión, clase o taller.
ORGANIZACIÓN
Calendario-. Organizar a modo de diario todas nuestras actividades, fechas a recordar como de exámenes, tareas, reuniones, etc.
Reloj-. Tener controlado el tiempo en todo momento para realizar nuestras actividades tanto laborales como de ocio.
Cronómetro-. Para controlar el tiempo en alguna actividad de nuestra intervención que tenga que estar medida (ejercicios, charlas, debates, trabajos, pruebas...).
Calculadora-. Para calcular costes de los materiales, o para realizar cálculos de presupuestos o de las puntuaciones de test o otros ejercicios.
Notas-. Anotaciones de cualquier tarea o actividad que tenga que realizar, objetos que tenga que acordarme de traer, o gente que tenga que llamar.
SONIDOS
Grabadora de sonidos-. Grabación de una exposición o sesión importante para luego usarla como un podcast para la gente que no haya podido asistir o aquellos que quieran volver a escucharla.
MP3-. Escuchar cualquier actividad que hayan tenido que hacer los educandos, descargándola de internet.
Radio-. Escuchar un debate sobre alguna temática que nos interese para luego trabajar sobre el mismo.
FOTOS Y VIDEOS
Cámara de fotos-. Fotografiar objetos, lugares, personas, durante cualquier salida que realicemos con el grupo de intervención sociocultural.
Cámara de video-. Grabar aquellas actividades en que nuestros educandos tengan que escenificar situaciones, para luego comentarlas en grupo llamando la atención sobre cosas a destacar. Grabar nuestras intervenciones para luego autoevaluarnos. Grabar el desarrollo de las actividades en grupo que realicemos.
MEMORIA Y CONEXIÓN
USB-. Guardar información, documentos, trabajos, imágenes, contenido multimedia, para rescatarlo y usarlo cuando lo necesitemos, tanto educadores como educandos.
Disco duro-. Guardar datos que ocupen poco ya que dispone de menos memoria, como datos de contactos de otros profesionales o de las personas con las que trabajamos, o alguna dirección o teléfono importante.
martes, 8 de mayo de 2012
ACTIVIDAD 6.1
ACTIVIDAD 6.1.- Haga una búsqueda de términos clave sobre su tema de investigación en el Google Académico (http://scholar.google.es/), seleccione alguno de los documentos y cítelo siguiendo la normativa APA. Verá que también puede crear una alerta para esa búsqueda y recibirla en su correo electrónico.
Al introducir los términos TIC y educación social, me aparecen varios documentos, entre ellos el siguiente:
Las TIC en la educación social. Entornos de trabajo y ejemplos de uso.
MARQUÉS GRAELLS, P. (2010) Las TIC en la educación social. Entornos de trabajo y ejemplos de uso. Revista de Educación Social, nº11. 9 febrero 2010.
(Ejemplar dedicado a Educación Social y Tecnologías de la Información y la Comunicación)
Consultado el 12 de abril de 2012 en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3649849
Resumen: El autor señala en el artículo las principales aportaciones de las TIC al mundo de la educación, identificando cinco entornos tecnológicos de trabajo que puede encontrar el educador social en su desarrollo profesional. Para cada entorno indica los recursos tecnológicos necesarios (ordenadores, Internet, pizarra digital...) y las principales actividades que se llevan a cabo habitualmente. También presenta varios modelos didácticos con el uso de las TIC, con ejemplos de aplicación a los diferentes ámbitos de la educación social.
Al introducir los términos TIC y educación social, me aparecen varios documentos, entre ellos el siguiente:
Las TIC en la educación social. Entornos de trabajo y ejemplos de uso.
MARQUÉS GRAELLS, P. (2010) Las TIC en la educación social. Entornos de trabajo y ejemplos de uso. Revista de Educación Social, nº11. 9 febrero 2010.
(Ejemplar dedicado a Educación Social y Tecnologías de la Información y la Comunicación)
Consultado el 12 de abril de 2012 en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3649849
Resumen: El autor señala en el artículo las principales aportaciones de las TIC al mundo de la educación, identificando cinco entornos tecnológicos de trabajo que puede encontrar el educador social en su desarrollo profesional. Para cada entorno indica los recursos tecnológicos necesarios (ordenadores, Internet, pizarra digital...) y las principales actividades que se llevan a cabo habitualmente. También presenta varios modelos didácticos con el uso de las TIC, con ejemplos de aplicación a los diferentes ámbitos de la educación social.
ACTIVIDAD 8.2.
ACTIVIDAD 8.2.- Añadir a un edublog los siguientes elementos:
- Editar el perfil, insertando una foto (puede no ser del alumno/a).
- Invitar como administrador a otros compañeros para que realicen comentarios.
- Insertar imagen/es en el edublog.
- Insertar vídeo/s en el edublog.
- Insertar algún gadget.
Para realizar esta actividad he aprovechado un blog que ya tenía, su temática es un proyecto de una intervención sociocultural de ambiente en la Ciudad Islámica de Saltés, ubicada en la Isla de Saltés en Huelva.
Esta es la URL de mi blog: http://ciudadsaltes.blogspot.com/
- Editar el perfil, insertando una foto (puede no ser del alumno/a).
- Invitar como administrador a otros compañeros para que realicen comentarios.
- Insertar imagen/es en el edublog.
- Insertar vídeo/s en el edublog.
- Insertar algún gadget.
Para realizar esta actividad he aprovechado un blog que ya tenía, su temática es un proyecto de una intervención sociocultural de ambiente en la Ciudad Islámica de Saltés, ubicada en la Isla de Saltés en Huelva.
Esta es la URL de mi blog: http://ciudadsaltes.blogspot.com/
ACTIVIDAD 6.2.
ACTIVIDAD 6.2.- Siguiendo las directrices sobre "Cómo catalogar, clasificar y evaluar documentos electrónicos":
- Visite detenidamente el Portal de Educación Social (www.eduso.net).
- Clasifique y catalogue este sitio web siguiendo el modelo de ficha que se facilita para el análisis documental de recursos electrónicos.
- Justifique en unas líneas la calificación con la que ha "evaluado" la web, valorando la calidad y estructuración de sus contenidos, la credibilidad de la fuente, la arquitectura y usabilidad del sitio web, su calidad técnico-estética...
Ficha modelo para el análisis documental de recursos electrónicos:
ANÁLISIS FORMAL: ELEMENTOS DE CATALOGACIÓN
URL: http://www.eduso.net/
Nombre o Título: El Portal de la Educación Social
Autor/Responsable: Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES)
ANÁLISIS INTERNO: ELEMENTOS DE CLASIFICACIÓN
Etiquetas: Educación Social, animación-tiempo libre, discapacidad, juventud, servicios sociales, mujer, minorías étnicas, infancia-adolescencia, mayores-tercera edad, formación, medio ambiente, adultos.
Clasificación sistemática: Educación Social
Resumen o condensación: Sitio web de los colectivos de educación social gestionado por el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES). Lugar de encuentro, diálogo, apoyo, dinamización, reflexión, de las personas y entidades vinculadas a la Educación Social.
Contiene gran número de recursos: documentos de texto relacionados con la educación social, revistas especializadas en el tema (REVISTA CLAVES y REVISTA RES), documentos profesionalizadores, noticias de actualidad, archivo documental, ofertas y demandas de empleo, becas y subvenciones, convocatorias de cursos y congresos, espacios solidarios, foros y chat y enlaces a otros sitios de interés.
EVALUACIÓN: 10
A la hora de evaluar el sitio web he considerado no solamente los contenidos del sitio, sino otros factores, como:
- La calidad y estructuración de los contenidos, al tener buena información tanto cualitativamente como cuantitativamente, estar estructurados de manera clara, y tener los textos una corrección ortográfica y gramatical perfecta.
- La credibilidad del responsable de la gestión, ya que al ser una institución como el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales está queda clara. Incluso pone su dirección.
- La usabilidad, ya que su estructura permite navegar de forma fácil y sencilla dentro de la página, posee enlaces externos y actualizados, posibilidad de comunicación a través de los chat y foros y por correo electrónico al poner su dirección (eduso@eduso.net), y no disponer de publicidad molesta.
- La calidad técnica y la calidad estética, al tener un acceso y navegación rápida y fiable, un diseño y unos elementos gráficos claros visualmente, capacidad para retener al navegante cuando accede, y utilización de recursos novedosos.
- Visite detenidamente el Portal de Educación Social (www.eduso.net).
- Clasifique y catalogue este sitio web siguiendo el modelo de ficha que se facilita para el análisis documental de recursos electrónicos.
- Justifique en unas líneas la calificación con la que ha "evaluado" la web, valorando la calidad y estructuración de sus contenidos, la credibilidad de la fuente, la arquitectura y usabilidad del sitio web, su calidad técnico-estética...
Ficha modelo para el análisis documental de recursos electrónicos:
ANÁLISIS FORMAL: ELEMENTOS DE CATALOGACIÓN
URL: http://www.eduso.net/
Nombre o Título: El Portal de la Educación Social
Autor/Responsable: Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES)
ANÁLISIS INTERNO: ELEMENTOS DE CLASIFICACIÓN
Etiquetas: Educación Social, animación-tiempo libre, discapacidad, juventud, servicios sociales, mujer, minorías étnicas, infancia-adolescencia, mayores-tercera edad, formación, medio ambiente, adultos.
Clasificación sistemática: Educación Social
Resumen o condensación: Sitio web de los colectivos de educación social gestionado por el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES). Lugar de encuentro, diálogo, apoyo, dinamización, reflexión, de las personas y entidades vinculadas a la Educación Social.
Contiene gran número de recursos: documentos de texto relacionados con la educación social, revistas especializadas en el tema (REVISTA CLAVES y REVISTA RES), documentos profesionalizadores, noticias de actualidad, archivo documental, ofertas y demandas de empleo, becas y subvenciones, convocatorias de cursos y congresos, espacios solidarios, foros y chat y enlaces a otros sitios de interés.
EVALUACIÓN: 10
A la hora de evaluar el sitio web he considerado no solamente los contenidos del sitio, sino otros factores, como:
- La calidad y estructuración de los contenidos, al tener buena información tanto cualitativamente como cuantitativamente, estar estructurados de manera clara, y tener los textos una corrección ortográfica y gramatical perfecta.
- La credibilidad del responsable de la gestión, ya que al ser una institución como el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales está queda clara. Incluso pone su dirección.
- La usabilidad, ya que su estructura permite navegar de forma fácil y sencilla dentro de la página, posee enlaces externos y actualizados, posibilidad de comunicación a través de los chat y foros y por correo electrónico al poner su dirección (eduso@eduso.net), y no disponer de publicidad molesta.
- La calidad técnica y la calidad estética, al tener un acceso y navegación rápida y fiable, un diseño y unos elementos gráficos claros visualmente, capacidad para retener al navegante cuando accede, y utilización de recursos novedosos.
"RESULTADOS CHAEA"
Siguiendo el cuestionario CHAEA que encontramos online en la dirección http://www.estilosdeaprendizaje.es/, he obtenido los siguientes resultados para cada estilo:
ACTIVO - 12
REFLEXIVO - 11
TEÓRICO - 13
PRAGMÁTICO - 9
ACTIVO - 12
REFLEXIVO - 11
TEÓRICO - 13
PRAGMÁTICO - 9
CAPÍTULO 14. EL EDUCADOR SOCIAL SE ORIENTA EN LA TECNOSELVA CONTEMPORÁNEA
En la tecnoselva contemporánea el educador se encuentra multitud de recursos para incorporar a sus procesos de enseñanza-aprendizaje. Por esto, es importante que el educador sepa analizar los diferentes medios y recursos existentes para poder diseñar y planificar su intervención socioeducativa en los diferentes contextos de aprendizaje, tanto formal, no formal o informal.
Los educadores tienen que adquirir diversas COMPETENCIAS SOCIOEDUCATIVAS que les permita desarrollar su profesión en el ámbito de la intervención en que vayan a trabajar. Dentro de ellas, destaca esa elección de medios y recursos, sobre todo en el proceso de innovación tecnológica que está teniendo lugar en nuestra sociedad, debiendo:
- Ser asesor y guía del aprendizaje.
- Motivador y facilitador de recursos.
- Diseñador de nuevos aprendizajes con TICs.
- Productor y adaptador de materiales en diferentes soportes.
El uso de las TICs es clave para dinamizar el aprendizaje y para la indagación e innovación didáctica por medio de las mismas.
Los educadores tienen que adquirir diversas COMPETENCIAS SOCIOEDUCATIVAS que les permita desarrollar su profesión en el ámbito de la intervención en que vayan a trabajar. Dentro de ellas, destaca esa elección de medios y recursos, sobre todo en el proceso de innovación tecnológica que está teniendo lugar en nuestra sociedad, debiendo:
- Ser asesor y guía del aprendizaje.
- Motivador y facilitador de recursos.
- Diseñador de nuevos aprendizajes con TICs.
- Productor y adaptador de materiales en diferentes soportes.
El uso de las TICs es clave para dinamizar el aprendizaje y para la indagación e innovación didáctica por medio de las mismas.
CAPÍTULO 13. NUEVOS RECURSOS MÓVILES
¿Qué es el Mobile Learning?
Permite que el aprendizaje se extienda sin tener las limitaciones físicas de un aula, a través de dispositivos móviles como reproductores MP3, dispositivos USB, E-Book, smartphone, netbooks, tablet PC o consolas de videojuegos.
http://es.scribd.com/doc/6239848/El-telefono-movil-como-herramienta-educativa-el-MLearning
¿Cómo podemos usar en el ámbito de la educación social las diferentes aplicaciones de la telefonía movil?
- Con proyectos o programas de acción formativa que contribuyan a reducir la brecha intergeneracional creada por las tecnologías, aprovechando incluso la colaboración entre "nativos digitales" e "inmigrantes digitales" en beneficio mutuo.
- Desarrollo de acciones de prevención o intervención socioeducativa del fenómeno "sexting" (enviar contenidos sexuales a través del móvil),fomentando a través de la educación un uso seguro y responsable del teléfono móvil, concienciando a los jóvenes para que eviten producir y difundir este tipo de contenidos, porque puede volverse en su contra.
Los videos contenidos en la web http://www.sexting.es/ sobre este fenómeno son muy interesantes.
- Prevenir e intervenir socioeducativamente ante otro fenómeno denominado "ciberbullying", que consiste en el acoso o maltrato psicológico individual o colectivo por medio de las herramientas de comunicación del ciberespacio de una forma continuada. Debido a las importantes consecuencias psicológicas que se producen en estos casos es importante la labor de prevención e intervención, enseñándoles a ser precavidos cuando publiquen cualquier dato en la red, mostrar a los padres la edad idónea para que sus hijos puedan conectarse a internet, o dar pautas de actuación en el caso de que se haya producido ya ese acoso, tanto para las víctimas como para terceras personas que son conscientes de el mismo.
- Otras medidas de prevención de otros riesgos que pueden desarrollar los educadores sociales, podrían ser la adicción al móvil. Adicción que provoca efectos fisiológicos y psicológicos, y hay que alertar y mostrar a los padres de los peligros de la misma, para que pauten unas medidas preventivas: edad adecuada, forma de prepago, horarios, conversar sobre riesgos y usos indebidos, no responder a desconocidos, evitar los problemas de soledad que tienen algunos niños, etc.
- Realización de campañas de alfabetización e instrucción educativas a través del teléfono, especialmente a través de los SMS, en países en vías de desarrollo.
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